记得小时候,曾经有人问我：“你最崇拜的人是谁?"我毫不犹豫地回答:"是老师。”的确，儿时的我，打心底里喜欢老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴、激动好几天。清楚地记得小学二年级的时候,我期末考试拿了第一名,班主任奖励了我20个作业本,但是作业本上没写“奖励”二字,为这事我还伤心了好几天,因为在我看来,老师的“奖励”二字就是对我极大的鼓励。那时我就下定决心要做一个受学生爱戴的好老师。十年前，我从师范大学毕业，踌躇满志地走进365英国上市官网，希望自己的课堂能得到学生的认可。今年九月，我终于如愿以偿，获得了优秀课堂教师奖。从教近十载，我深知教学的有效性在课堂上是多么的重要。优化课堂教学，向课堂45分钟要质量，这应该成为每一位教师不懈追求的目标。三尺讲台上，如何提高课堂教学的有效性？我谈几点个人体会。
>>>情景创设的有效性
教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设内容生动、学生熟悉、学生感兴趣，有利于学生自主学习、合作交流的教学情境。用“创设情景”导入法取代以往的“温习型”、“开门见山型”等课堂授课模式。但是情景设置要避免牵强附会，如果在情境创设过程中盲目创设情境，不结合实际情况，不但会冲淡学生学习的热情，反而会浪费大量的时间和精力。因此，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，创设有利于学生对知识把握的情境。
>>>课堂提问的有效性
有效的课堂提问是课堂教学有效性重要的组成部分。恰到好处的提问，可以激发学生的兴趣，引发学生探索知识的欲望，引发学生积极思考，使学生情绪处于最好状态，有利于学生把握知识。因此，教师应尽可能避免问一些不带思考性的简单问题，或是一些带有暗示性的问题。
>>>明确学生的职业目标
对于高职学生来说，有一个既定的职业理想和目标是必要的。没有明确的职业目标，就很难确定今后的职业发展方向。不清楚职业发展方向，学习专业知识就会存在盲目性，导致学习缺乏动力，获取的知识结构失衡，适应社会的能力弱化。有了明确的职业目标，学生才能制定更科学、更合理的学习计划，能够拥有更完整的知识结构，提高自身的综合素质，为自身未来职业的发展打下坚实的基础。
>>>用良好的师德魅力感化学生
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。教师良好的思想品行是教师伟大人格力量的体现。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 在课堂上，我是这样对待学生的：
——理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，不是盲目、冲动的。盲目的爱不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、坦荡、无私的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他们。
——坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥、不体罚、不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害了他们的尊严。所以，我们应爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。
——严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。
